12种历史问答卷的解题思路 问答卷的文字表达方法 基本办法： 一要字迹端正、排列整齐、疏密得当； 二要文句通顺、平实、语言准确； 三要在形式上三化， 即段落化，一问一段，简明直观； 要素化，一个得分点一句话； 序号化，不一样的段和不一样的句上标出不一样的序号，做到条理分明，一清二楚。 1、怎么样剖析变法或改革成败是什么原因 基本办法： 一是看当时历史进步的时尚和趋势，改革或变法是不是符合历史时尚和趋势。 二看改革的政策与手段是不是正确，是不是得以有效贯彻。 三看新旧权势的力量对比。 四看改革者的素质怎么样。 2、外显比较式问答卷的解题思路 基本办法：外显比较式问答卷的特征是比较的范围具备确定性。解答时要认真审清比较对象比较项、限制条件，剖析问答卷需要与课本常识的关系，然后按设定的项目之间的逻辑关系。 3、内隐比较式问答卷的解题办法 基本办法：解答此类内隐式比较问答卷，重点是依据题意，比较对象做具体剖析，自己设法确定比较项。 若是历史事件、历史现象的比较，比较项一般从背景、缘由、过程、特征、结果、影响和性质等方面确定； 若是历史人物，比较项一般从所处年代、所处阶级、主要功绩、局限性、历史地位、影响评价等方面确定。 4、比较项的确定办法 基本办法： 是历史人物定义的可分为国籍、年代、称谓、主要活动、评价等要点。 是历史事件定义的可分解为背景、时间、空间、主体、经过、意义等要点。 是历史现象定义的历史在诸原因与历史事件的诸原因基本相同，但要把经过改为主要内容或主要表现。 是历史规范定义的可分解为背景、时间、拟定者、主要内容、评价等原因。 是历史革命的常识可分解为革命任务、组织与领导、斗争纲领、主力、方法、性质结果等原因。 是历史革命结果及影响的常识结构有包含进步性、局限性等。 5、剖析、评价中国古时候社会经济进步缘由的解题思路 基本办法：剖析社会经济进步是什么原因，一般可以从以下几个方面着手： 一是生产力原因，包含生产工具和生产技术的改进，水利的兴修，天文历法的进步，劳动力的投入等； 二是生产关系原因，包含新的生产方法的确立，土地政策的调整，农民起义对地主阶级的打击； 三是上层建筑的原因，包含中央集权规范，重农抑商政策的保护与鼓励，宗教、文化规范对经济进步的反用途等； 四是看对外关系与民族关系是不是有益于经济的进步； 五是看社会环境原因，国家是不是统一与安定；六是地理条件的原因等。 6、剖析经济特点型问答卷的解题办法 基本办法：剖析经济特点应该注意三点： 其一，从复杂的经济现象中去揭示基本特点； 其二，剖析其特点形成是什么原因及影响； 其三，揭示特点语言要精辟，高度概括，要来自于教程、高于教程。 7、历史问答卷表述中的总结概括办法 基本办法：总结和概括历史常识的能力是两种不一样的历史思维能力。 总结指将海量或零散的或反复出现的历史史实，按其相同种类梳理，使之由冗杂到简洁、由纷乱到条理、有个性到共性的认识； 概括是把具备相同属性的历史事物联合起来，形成带有规律性的、常见性的道理。总结是概括的首要条件。 8、开放性问答卷的答卷办法 基本办法：解答开放性问答卷需要明确：要紧的不是持何种看法，而是能有理有据的论证我们的看法，即论证是不是符合逻辑，是不是严密，材料与看法是不是统一，理由是不是充足。 因此，解答此类题目，第一要确定看法。 第二，要通过对史实的概括提炼，来充分支持看法，尽可能少漏看法支持点。 第三，要做到史论结合，有论有据。 第四，论述要全方位，如该题在一定积极推动作用的同时，要指出消极用途，切忌绝对化。 9、怎么样解答主观题中说明了什么种类的问题 基本办法：回答说明了什么，事实上是考查把握历史本质，揭示历史发展趋势的能力。回答是可以根据如此的思路进行。 （1）这种斗争的目的是什么？有什么进步或倒退有哪些用途？ （2）这种斗争的失败是一种历史的势必还是一种偶然？ （3）若是偶然，说明斗争的曲折复杂，而且要进一步创造条件；若是势必则说明这种斗争的根本没办法达成，是空想。 10、剖析历史事物、历史现象的背景 基本办法：历史背景是影响、预示事物进步趋向的客观条件，是对致使历史事件发生的每个方面的原因进行概括总结，这类原因可能是显现的，隐现的。 可以从三个方面着手： 历史原因方面：是不是是历史进步的需要。 现实原因：是不是符合现实状况的需要。 主观原因方面：是不是是当事人主观愿望可以的需要。 11、论述题的解答和史论结合的办法 基本办法：回答论述题一般有三个步骤。 1、判断是非，表明我们的饿看法。 第二，列举史实，说明我们的看法。在这一步当中有注意将母看法（即总的看法）分解成若干个子看法，用所学会的史实进行论证。看法的展开要有层次性，做到由表及里，有浅入深，一环扣一环，逻辑严密。而每一个看法都要有史实的支撑，做到史论严密结合。 第三，要适合小结，升华看法。解题中的史论结合，主如果指要有适合的史实作为立论的基础，要有鲜明的看法作为立论的导向；坚持从历史中来，到历史中去的原则。从历史在中来，就是从史实中提炼看法，到历史中去就是由看法驾驭史实，做到看法与史实的统一。 12、如何评价历史人物 基本办法：评价历史人物，事实上就是要评价其一生的功过是非。 要正确评价一个历史人物，第一，需要全方位把握其历史活动； 第二，要按肯定的规范和原则把这类活动分为积极（或进步、功绩）和消极（或反动、过错）两方面，对于有的历史人物，其活动呈现明显阶段性，所以还要分阶段评价； 第三，评价的规范和原则有： （1）生产力标准 （2）人民群众和英雄人物对历史进步的不同用途的唯物主义原则，不要夸大英雄人物有哪些用途 （3）阶级的看法 （4）年代的看法，即要把历史人物放到特定的历史条件下评价，符合年代进步需要的，则一定，反之则否定，同时注意不要用现代人的规范评价古人 （5）不要一概而论 （6）客观公正，不要带感情色彩 （7）注意两点论和重点论的统一 掌握剖析历史事件 怎么样剖析历史事件呢？ 剖析历史事件应学会4要点：缘由、经过、结果、影响。人类社会的历史就是缘由经过结果影响的演变过程。 比如鸦片战争这一历史事件。高中一年级《中国近代现代史》(上册)第一章第一节第一目鸦片战争前夕的中国和世界和第二目英国的鸦片走私和中国的控烟运动讲的是鸦片战争是什么原因；第一节第三目鸦片战争的经过讲的是鸦片战争的经过；第二节第一目中英《南京条款》和第二目中美《望厦条款》和中法《黄埔条款》讲的是鸦片战争的结果；第二节第三目鸦片战争的影响和第七节第一目新思想萌发是什么原因及第二目新思想的萌发讲的是鸦片战争的影响。 怎么样剖析历史事件发生是什么原因呢？ 每件事不无缘由。 1、中国古时候史上的历史事件发生是什么原因应剖析7要点：历史原因、政治原因、经济原因、民族关系原因、对外关系原因、思想文化原因、个人主观原因。 如秦朝的统1、 历史原因春秋战国时期的兼并战争，国家数目降低即局部统一。 政治原因长期战乱，人民困苦，渴望统一。 经济原因春秋战国时期社会生产力的进步，特别是秦国商鞅变法后逐步强盛起来，国富兵强。 民族原因春秋战国时期的兼并战争，民族联系民族融合加大。 对外关系原因远交近攻的策略方案。 思想文化原因韩非子君主专制中央集权思想。 个人主观原因秦王嬴政本人的雄才粗略。 怎么样剖析历史事件的过程呢？ 关于历史事件过程的剖析，一般可以有三种办法 1、以时间系事法，以时间为轴心根据历史事件发生进步高潮结束的逻辑顺序进行总结。 如鸦片战争经过4点：
1840年6月，英舰封锁珠江口，战争爆发接着，沿海北上到达天津白河口1841年初，英军扩大战争，一年内占香港和东南沿海一些城市1842年8月，英军到达南京下关江面，清政府求和，战争结束。 2、以空间系事法，以地址为纽带进行总结。 如八国联军侵华战争4点：廊坊、杨村大沽天津北京 3、以人物系事法，根据历史人物的活动来总结。 如太平天国的防御战，就能按陈玉成、李秀成与他们两人一同的行动来学会。 如新航路开辟的经过，就能根据迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦四个人的活动来总结。 怎么样剖析历史事件的结果呢？ 历史事件的结果一般不外乎四种： ①成功。如：新航路开辟成功、英国资产阶级革命胜利、中国抗日战争和世界反法西斯战争胜利等。 ②失败。鸦片战争中国失败、洋务运动破产、太平天国运动和义和团运动失败、印度民族大起义失败等。 ③既有成功的地方，也有失败的地方。如辛亥革命、国民大革命等。 ④胜而不胜，不败而败。中法战争，中国是胜而不胜，不败而败，法国是不胜而胜，败而不败。 关于历史事件的结果，一般应该从3个方面考虑：一个是什么、两个为何，即结果是哪种、为何说是如此的结果、为何会是如此的结果。 怎么样剖析历史事件的影响呢？ 1、分项剖析：从经济、政治、思想文化、外交等方面剖析影响。 如鸦片战争：经济影响鸦片战争以前，中国在经济上是一个自给自足的封建经济占统治地位的国家。鸦片战争将来，西方资本主义国家借助侵略特权，疯狂地向中国倾销产品和掠夺材料，渐渐把国内市场卷入世界资本主义市场。中国自给自足的封建经济逐步解体。 政治影响社会性质的变化、社会矛盾的变化、革命任务和性质的变化。 思想影响萌发了一股向西方学习的新思潮。 外交影响由闭关锁国到门户洞开，独立自主的中国开始沦落为一个主权残缺的半殖民地国家，资本主义列强和中国之间的关系不复是主权国家间的平等关系，而是侵略与被侵略、奴役与被奴役的关系。 清政府站在中国人民头上发号施令，外国资产阶级却站在它的头上发号施令，这就是那很多条款特权的实质。 2、全方位剖析：一分为二，既要看到积极影响，也要看到消极影响或局限性，还要分清主次。 如鸦片战争的积极影响：经济上中国自给自足的封建经济逐步解体，对后来中国民族资本主义的兴起就有积极影响；思想上新思想的萌发。 如甲午中日战争的积极影响:政治上促成了中华民族的觉醒，所以出现了戊戌变法、义和团运动、辛亥革命等；经济上帝国主义经济侵略加剧，中国社会的自然经济进一步解体，客观上为民族资本主义的进步提供了条件；思想上出现了资产阶级维新思想、资产阶级革命思想和农民阶级朴素的反帝（扶清灭洋）思想。 3、国际化剖析：中国对外国的影响，外国对中国的影响，中外结合考虑。 如鸦片战争对英国和世界的影响：对英国，英国战胜，凭着不平等条款向中国倾销产品，从中国掠夺材料，促进了英国资本主义经济的进步。对世界，是资本主义世界体系初步形成的要紧一环。 如工业革命对中国的影响。政治上，首次工业革命完成后、欧美列强发动两次鸦片战争，中国开始沦为半封建半殖民地社会；经济上，近代工业产生[或洋务企业和民族资本企业，或中国资本主义产生；思想上，一流的中国人向西方学习科技。 4、转化剖析：就是要掌握迁移和推广，会转化思维。有两种状况： 一是特殊性影响转化为常见性影响， 如由鸦片战争的影响考虑工业革命后西方列强侵华对中国有哪些影响，由秦始皇统一六国的影响考虑中国古时候统一的影响。 二是常见性影响转化为特殊性影响， 如新航路开辟的影响课本上讲了对亚非拉的影响（给亚非拉人民带来了灾难：政治上欧洲殖民者开始对亚非拉进行政治的控制和渗透；经济上经济的剥削和掠夺；思想文化上文化和生活方法也渐渐发生变化。）。 对中国的影响呢？政治上葡萄牙、西班牙、荷兰从海路相继来到中国边疆进行侵略活动，给中国人民带来了灾难，同时使明清统治者走向闭关锁国。第二，明朝中后期，美洲高产农作物通过菲律宾传入中国，为清朝人口迅速增长奠定了物质基础。第三，天主教从海路传入中国，明清之际出现西学东渐局面。 5、学科交叉剖析：学科之间的交叉影响，即历史事件对政治的影响，对地理的影响。 如中国古时候的垦荒，政治上有益于缓和阶级矛盾、稳定政局，地理上对生态环境导致了负面影响。如英国工业革命，政治上巩固了资本主义规范，地理上开始了城市化的进程，带来人口、资源、环境等问题。 历史剖析公式 1、历史背景=（国内+国际）（经济+政治+文化+） ⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+ ⑵政治背景=政局+规范+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+ ⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+ 2、历史条件：与背景剖析基本相同，更侧重于有利原因 3、缘由广度：缘由=主观（内因）+客观（外因） ⑴主观缘由：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面原因 ⑵客观缘由：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想原因等 缘由广度与背景剖析办法基本相同，背景侧重于静态剖析，缘由更侧重于动态剖析。 4、缘由深度：缘由：直接主要根本 ⑴直接缘由：最直接引发事件的偶然性原因（导火线、借口等） ⑵重要原因：包含引发事件的主观、客观各方面要紧原因 ⑶根本缘由：历史趋势（生产力进步、年代需要）+主观需要等 三者既有层次不同，又有联系渗透，如五四运动爆发的直接缘由是巴黎和会上中海外交失败；重要原因涉及当时国内外各种矛盾，包含帝国主义侵略、北洋军阀黑暗统治、民族资本主义进步、无产阶级壮大、10月革命影响、马克思主义传播等原因；根本缘由则是重要原因中最深层的原因。 5、矛盾剖析：生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾、阶级内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集团矛盾 历史复习应该注意5个隐形要点 隐形常识，是指潜藏于历史课本中不容易为人注意而高考考试中又常考到的常识。大家在进行历史学科的复习中，应该注意十个隐形要点的挖掘和学会。 1、目录标题中的隐形常识 这种常识、隐形于中学历史各册教程的目录或章节标题之中。 如奴隶社会编中第一章奴隶社会的形成和进步夏商，就需要学生了解夏朝是中国奴隶社会的形成时期，商朝是中国奴隶社会的进步时期。 与此相类似的要点有：战国是封建社会的形成时期；秦汉是封建社会的初步进步时期；五四运动到中共的三大即1919年至1923年是中共创立时期；国民党一大至汪精卫叛变即1924年至1927年7月为首次国内革命战争时期。 这样来看，教程的目录标题隐含着丰富的常识，学习时要擅长挖掘和考虑。 2、跨章节中的隐形常识 这种常识，因教程的撰写体例，或隐形于背景，或隐形于因果，或隐形于时限，或隐形于补述，或隐形于删简。 如战国时的长平之战隐形于秦统一的背景；曹操及官渡之战、三顾茅庐、赤壁之战等东汉史实隐藏于三国鼎立一节；司马睿给祖逖刺史空衔的西晋史实隐形于东晋教程；916年阿保机建国契丹隐形于五代时限之内；北宋末年钟相提出等贵贱、均贫富口号隐形于南宋农民战争；蒙古政权的耶律楚材劝止窝阔台汗破坏农业隐藏于元世祖劝课农桑；春秋的皮囊鼓风冶铁、突厥、契丹兴起于北魏等常识隐形于后面章节的补述。东周的后期是战国，但东周的后期即公元前475年至公元前256年，并不等于全是战国，因战国止于公元前221年，比东周时间要长35年，这段史实被隐没于教程的删简之列了。 于是，学生在学习时应该注意前后常识的联系。 3、插图中的隐形常识 通过图案插于课本，形象生动地强调该史实的要紧，降低了课本的冗长文字表述，因而也导致了学生所忽略的隐形常识。 如隐形于扉页彩图中的《自由引导人民》，就反映了法国7月革命；隐形于书中的人物插图《达芬奇自画像》，就使人不容易觉察到课本举出了达芬奇的代表作品有3个；隐形于书刊手迹之类的插图，更暗示了很多常识，大总统誓言中的民国元年，就是指1912年，严夏和他的主要译著图中除《天演论》以外，还有与孟德斯鸠《论法的精神》书名相异的《法意》等等。 学习时，对插图的隐含的常识不可忽略。 4、地图中的隐形常识 这种常识，隐形于课本的历史地图之中。 如元朝疆域图和漕运图上，都了解告诉大家因为水患，黄河改道入淮的史实。中国历史课本中历史地图下面附的古今地名注解，更是潜藏着很多重点知识，现在天的开封，战国时称大梁，北宋叫东京；宋代名港明洲，在明代却叫宁波，北京的叫法仅在两宋时就有幽州、南京、中都等几种。世界历史课本的地图上隐形的重点知识更多得惊人：如美国独立形势图上表明1783年英国在承认美国独立的条款中，把阿巴拉契亚山脉以西，密西西比河以东的大片土地划归了美国。在19世拉丁美洲独立运动图上，了解告诉学生，在拉丁美洲，除去西班牙、葡萄牙两个殖民国家外，还有荷兰、英国和法国。 所以，学生在对教程的学习中，应该结合地图加以剖析和消化。 5、注解中的隐形常识 注解是对教程部分内容的补充说明，按说没多少必记常识。可是高考考试不排除在这出题，一些出人意料的题总是就出在注解上。 如1993年考试试题的榷场，一般答法都是宋代的边境市场。可这不可以，非得答成注解的收税贸易市场不可。因此注解成为不可忽略的要点：铜器在父系氏族公社时期就开始制造；哈雷是英国近代天文学家；禁军，在南北朝是指皇帝亲兵，在北宋是指国家合法军；调，指户税，实质上是人头税；《周髀算经》，可不可以据算经二字或载有勾股定理就确觉得数学专著，因《中国古时候史》选修本就了解注解为天文学著作；阿蒙神庙，就是卡尔纳克神庙，等等。 这类常识都是通过注解表述出来的，所以在学习时不可以忽略。 高考考试历史学习5种记忆法 1、归类记忆法 整理、归类历史常识，可使常识条理化、系统化，不只便于学生记忆，而且还能培养学生的总结能力。 比如，中国古时候史讲完之后，可把教程内容按中央集权规范、社会经济进步、赋税规范的演变、土地规范的进步、科技文化的进步、民族关系、对外关系、农民起义和农民战争等进行归类。 再如，中国古时候文化史内容，又可按天文学、医药学、农学、科技著作、绘画作品等线索归类。 通过归类，对学生巩固常识能起到事半功倍有哪些用途。 2、浓缩记忆法 浓缩记忆法，即把一些冗杂的内容进行概括、浓缩，提炼成几个要素，使学生能提纲挈领地学会其重点。而假如将要素扩展，又能呈现出历史内容的原貌。 例一，首次世界大战，可浓缩成如下要素； 背景：帝国主义国家在重新瓜分世界的斗争中所形成的两大军事集团，疯狂扩军备战，加剧战争危机 时间：
1914～1918年。 经过：(1)三条战线。即：东线、西线、南线。(2)五大战役。即：马恩河战役、马祖尔湖战役、凡尔登战役、索姆河战役、日德兰海战。 性质和后果：是帝国主义间掠夺性的、非正义的战争。它给交战国人民带来深重的灾难；出现了第一个社会主义国家苏联。 例二，美国独立战争的进步线索，主要抓住六点： (1)爆发：来克星顿枪声。(2)建军：第二届国内会议决定成立国内军。(3)建国：《独立宣言》发表。(4)转折：萨拉托加强捷。(5)胜利：约克镇英军投降。(6)和约：英美签订和约。 3、串线记忆法 通过串线，使同一种类的历史事件或同一人物在不同时期的活动，按历史进步的线索，呈现于学生面前，便于学生理解和巩固。 比如，中国古时候史中赋税规范的演变可整理为： (1)春秋时期鲁国的初税亩。 (2)西汉的编户规范。 (3)北魏的租调和徭役制。 (4)隋唐的租庸调制。 (5)唐后期的两税法。 (6)明后期的一条鞭法。 (7)清朝实行摊丁入亩，征收地丁银。 再如初中《中国历史》教程中有关李大钊的主要革命活动的内容散见于第二册和第三册部分章节中。教学时，我按时间的先后把它整理为： (1)领导新文化运动；(2)领导五四运动；(3)创办《每周评论》。宣传马克思主义；(4)参与创建中共；(5)参与组建国共两党和各革命阶级的统一战线；(6)1927年在北京英勇就义。 4、歌诀记忆法 历史年代、历史朝代、政权名字或某一朝代的封建帝皇等，用一般办法学生也难记住。有些则可编制成歌诀的形式。 如记战国七雄各国的方位可编为： 齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。 东南西北到中间。 再如唐之后的五代十国名字则可编为： 五代：梁、唐、晋、汉、周，前面加上后。 十国：南、北、汉、闽、楚、吴， 南唐南平前后蜀，还有吴越毋疏忽。 5、趣味记忆法 有趣味的常识学生印象就深刻，记得也牢。因此，可依据不同年级的学生，教学时联系教程内容，使用讲述历史故事，引用诗、词、对联，编造谜语或用谐音等办法，使学生有一种新奇的感觉，以引起学生的兴趣，可提升记忆成效。 比如我讲巨鹿之战时，就简略补充破釜沉舟成语典故。讲楚汉战争时补充背水一战、四面楚歌等典故。在讲赤壁之战时朗诵苏轼的《赤壁怀古》等诗篇。讲商鞅变法告诉学生用欠三壶酒的谐音来记前359年这一时间，都能起到较好的成效。有人讲，历史就是现实。也就是说历史上发生过的事，目前还在继续发生，只是形式发生了变化，而日常的不少事都有历史的影子。 如此的例子不少，如大家目前的改革，历史上多次发生过，目前世界各国的争端和战争，回顾历史，和中国的战国年代、三国年代、欧洲和西亚的帝国年代，多么相似，历史上的悲欢离合的悲剧、喜剧，大家的现实不也在一幕幕重复上演吗。 所以要学好历史，就不要把历史与现实割裂开，要以现实去理解历史，以历史来关照现实，那你就会学出乐趣了，那样对历史就会有深入的领会，对现实也会有更深刻的理解，仿佛打开了一片新天地。
